Gamificación + Ap. cooperativo (Salesianas Zaragoza)

Este curso 2016/2017 la Formación Profesional de Salesianas de Zaragoza está llevando a cabo un proyecto de gamificación a través del juego del trivial.

Un elemento que forma parte de la vida de las personas y tiene un gran poder de sociabilización es el juego. Este nos permite, a través de diversas mecánicas, adquirir conocimientos y competencias de forma motivadora para el alumnado.

Foncubierta y Rodríguez (2014) definen la gamificación como “la técnica que el profesor utiliza en el diseño de una actividad, introduciendo elementos del juego (insignias, límite de tiempo, puntuación, dados, etc.) y su pensamiento (retos, competición, etc.) con el fin de enriquecer esa experiencia de aprendizaje, dirigir y/o modificar el comportamiento de los alumnos en el aula”.

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Hoy en día las empresas cada vez valoran más que las personas sean capaces de trabajar en equipo, resolver conflictos y relacionarse con los demás de forma efectiva. A través del aprendizaje cooperativo conseguimos estos objetivos, donde todos los alumnos deben trabajar juntos para conseguir una serie de metas comunes.

Según Johnson, Johnson y Holubec (1999) “El aprendizaje cooperativo es el empleo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás”.

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En esta actividad los alumnos trabajan de forma cooperativa, en grupos de 4 miembros, donde cada uno tiene un rol. Su tarea consiste en seleccionar los conceptos clave de los contenidos estudiados a lo largo de todo el trimestre en las diferentes áreas, elegir 4 de cada módulo y formular una pregunta para cada uno de ellos. Una vez recopilada toda la información, creamos unas tarjetas donde aparece una pregunta de cada asignatura asignándoles un color diferente.

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Antes de los exámenes de evaluación, cada grupo se junta y juega por equipos a responder las preguntas.

Dicha actividad nos aporta numerosos beneficios. Por un lado, conseguimos un aprendizaje significativo a través de las preguntas, las cuales tienen un papel muy importante en el proceso de aprendizaje, ya que son las encargadas de organizar el saber y de despertar el deseo de conocer cosas nuevas. Por otro lado, repasamos la materia de forma conjunta y nos damos cuenta si los contenidos se han convertido en conocimiento. Además, podemos decir que nos permite conseguir experiencias de éxito en equipo, gracias a las fortalezas que aporta cada uno de los miembros del grupo. Por último, podemos decir que facilita el desarrollo de habilidades sociales, fomentando la interacción interpersonal, ya que surgen situaciones en las que es necesario resolver conflictos, motivar y liderar al grupo.

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Bibliografía

Foncubierta, J. M., & Rodríguez, C. (2014). Didáctica de la gamificación en la clase de español. Editorial Edinumen. Disponible en: http://www. edinumen. es/pdp14/Didactica_Gamificacion_EL E. pdf. Consultado el 24 de marzo de 2017.

Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Holubec, E. J. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. Buenos Aires: Paidós. Disponible en http://cooperativo.sallep.net/El%20aprendizaje%20cooperativo%20en%20el%20aula.pdf. Consultado el 24 de marzo de 2017.