Proyectos+Metacognición (Salesianas Sepúlveda)

PROYECTO ANNA LLENAS

COMPETENCIAS

* Lingüística i audiovisual

* Tratamiento de la información

* Artística y cultural

* Aprender a aprender

* Social y ciudadana

 

OBJECTIVOS

* Conocer un autor de literatura catalana.

* Interesarse por la lectura de textos.

* Capacitarse para hacer una producción escrita vinculada al modelo trabajado.

* Saber localizar y discriminar las ideas principales.

* Interpretar la información.

* Organizar la información en un mapa conceptual

 

CONTENIDOS

* La biografía

* El mapa conceptual

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DESARROLLO

Para introducir el personaje de Anna Llenas se hará a partir de un juego de pistas donde los alumnos descubrirán a la autora. Esto les motivará a buscar información en relación a su carrera como escritora e ilustradora, para poder conocer su biografia.

De esta manera los alumnos conocerán aspectos como:

* De donde es

* Cuantos años tiene

* Que libros ha escrito

* Qué estudios tiene

* Ha hecho otras cosas a parte de escribir libros

* Nos gustaría conocer algún otro libro

* Podemos contactar con ella

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El juego de pistas se realizará con grupos de 6 alumnos. Cada grupo identificará su sobre con la emoción que en la actividad anterior se trabajó y con la que crearan su propio monstruo. Así habrá nueve paradas per el colegio, donde los alumnos llegaran a partir de una pista. Una vez encontrada, se encontraran con una actividad para descubrir información relacionada con la autora i la siguiente pista.

A partir de esta actividad introductoria, los alumnos harán una búsqueda en casa sobre la información relacionada con la autora, buscando hechos importantes de su biografia.

En la siguiente sesión los alumnos, en trabajo cooperativo, buscaran información en la portada del libro:

o Any i lloc de naixement.

o Estudis

o Ofici (fa alguna cosa més a part d’il·lustrar llibres?)

o Llibres (temàtica, destinataris, traduccions, premis)

o Anècdotes

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Cada uno de estos ítems tendrá un color, para que los alumnos, una vez localizada la información, la puedan marcar del color que toca. Cada miembro del grupo tendrá que explicar que es lo que el o ella ha traído a sus compañeros, para poder poner en común la información. Cuando todos los alumnos hayan seleccionado i localizado la información se hará una puesta en común, ya que de esta manera habrá un intercambio de información y todos los grupos podrán conocer toda la información acerca de la autora.

La última sesión, consistirá en plasmar toda esta información en un organigrama visual, el mapa conceptual. Se les explicará que és un mapa conceptual i para qué sirve, para que ellos mismos puedan crear el suyo sobre la biografia de la autora. Cada grupo cooperativo hará el suyo propio.

 

Finalmente, para cerrar la actividad, se hará una reflexión a partir del cohete de nuestros aprendizajes (metacognición). Las preguntas que se harán son:

o Què he aprés?

o Com ho he aprés?

o Per a què m’ha servit?

o Quines dificultats he trobat?

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EVALUACIÓN

Será formativa y formadora, donde los alumnos tendrán protagonismo a lo largo de este proceso.

Por un lado, se evaluará el tratamiento de la información mediante una rúbrica, donde el maestro podrá evaluar: como se ha tratado, seleccionado la información y como se ha utilizado ésta para crear el mapa conceptual.

Por otro lado, los alumnos harán una co-evaluación i auto-evaluación del trabajo cooperativo.

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